torsdag 16. juni 2011

Web 2.0 i undervisningen

Jeg mener at riktig bruk av Web 2.0 i undervisningssammenheng vil ha mange fordeler. Ord som jeg kan nevne er Variasjon, tilgjengelighet, repetisjon, deling, gjenbruk, samarbeid differensiering og tilrettelegging.
Variasjon i forhold til ordinær undervisning, bruk av video til å bygge opp under teorier eller konkretisering av yrkesutøvelse. Tilgjengelighet og repetisjon, elevene har tilgang til fagstoffet til enhver tid. Deling av undervisningsopplegg på tvers av skoler, land og fagområder. Gjenbruk og oppbevaring av undervisningsopplegget på et område som er tilgjengelig for alle, kan føre til kommentarer slik at opplegge kan forbedres. Samarbeid mellom lærere og samarbeid mellom elever. Differensiering og tilrettelegging i form av at flinke elever kan jobbe med undervisningsopplegg som kanskje er en forelesning på YouTube, mens andre elever jobber med læreren i mindre gruppe. Bilde og Video kan også bidra til økt forståelse for enkelte elevgrupper med lese og skrive problematikk. Ett bilde sier mer en tusen ord, hva med video da?

Endring krever tålmodighet og tid, kanskje spesielt innenfor norsk skole. Jeg tror at det må komme av seg selv. Hver enkelt lærer må selv oppdage nytteverdien med å endre sin undervisningspraksis. Og det gjøres best slik jeg ser det via kollegabasert veiledning. Hvor målet med veiledningen er nøye vurdert og formulert av begge parter. Det er nok riktig at et spesielt lærersyn må ligge til grunne for gjøre bruk av Web 2.0 i undervisningen. Med det så mener jeg at et flertall av lærere på 50+ ikke er vant til å bruke det. Mens i den andre enden mener jeg at et flertall av lærere mellom 25-35 år er mer vant til å bruke sosiale medier i det private. De har kanskje lettere for å knytte dette opp til pedagogisk bruk av sosiale medier.
Kanskje det viktigste er at lærerutdanningen øker sitt fokus på bruken av Web 2.0 i sin undervisning. Jeg avsluttet et 3 års studie i fjor, innenfor yrkespedagogikk. Web 2.0 var et ikke eksisterende fenomen?!? Jeg tror det er her det "nye" læringsynet må dannes!

YouTube i undervisningen

YouTube et hav av muligheter, men også et landskap med mange fallgruver!
YouTube er en av de store aktørene i web 2.0 familien, og en av de mest besøkte nettsidene i verden. Innholdet på siden blir produsert av brukerne selv i form av videoklipp i ulike størrelser og sjangere. YouTube har blitt en meget stor og god arena for mennesker som ønsker å dele hva de har gjort eller gjør. Det kan være musikk som er produsert eller morsomme film klipp fra dagliglivet. Videoklippene er søkbare i forskjellige kategorier. Sett i lys av pedagogikk så er YouTube en enorm resurs på undervisningsmateriell.
Innenfor mitt fagområde som er restaurant og matfag finnes det utallige muligheter. Det er helt avgjørende at elever får lekser de klarer å gjøre på egen hånd. Elever som kommer hjem med uoverkommelige oppgaver mener jeg svekker motivasjonen og igjen læringsutbytte av det de holder på med. YouTube kan være med på å bidra til at elevene får den hjelpen de behøver, hvis oppgavene er lagt opp til det.
Video er en god måte å formidle fagstoff via. Bakdelen er at en ikke kan stille direkte spørsmål, men fordelen er at man kan se de så ofte man vil.
God undervisningsplanlegging er nøkkelen til at læring skal skje, er min påstand. I tillegg er utnyttelsen av tiden du er sammen med elevene avgjørende. Piaget var opptatt av mesterlære, hvor mesteren viser hvordan arbeidet skal gjøres, før elevene får prøve. Hadde dagens teknologi vært på plass den gangen tror jeg mange med han hadde benyttet seg av YouTube.
Jeg mener at å komme forberedt til undervisningen, er den viktigste leksen vi kan gi til våre elever. Å ha 15 elever på kjøkkenet samtidig kan til tider være en utfordring. Noen skal filetere laks, andre skal lage creme brullet. Servitørene skal dekke bord og lage kaffedrikker. Variasjon mellom deduktiv og induktiv undervisning er viktig. Men i noen tilfeller er det helt avgjørende at elevene har visse forkunnskaper om det de skal holde på med.
Leksene til elevene kan være å se videoklipp om hvordan de skal lage de forskjellige tingene når de kommer på skolen.
Hvordan lager man Cremebrullet? Hvordan fileterer man en laks og hvordan fungerer kaffemaskinen? Jeg sier ikke at elevene vil kunne gå rett på kjøkkenet og utføre disse oppgaven uten problemer, men jeg har erfaringer med at det blir færre spørsmål knyttet til nye og ukjente oppgaver. Hvis elevene har sett og hørt det på video i forkant. Og på den måten frigjør du mye tid hvor du som lærer kan gå rundt å veilede flere i arbeidssituasjonene. Et annet perspektiv er at alle elevene har fått en fin innføring i alle sine emner og oppgaver selv om de selv ikke skal jobbe med dette akkurat i dag.
Mange av videoene er på engelsk og har også en tverrfaglig verdi. Planlegging er som sagt veldig viktig slik at du er sikker på kvaliteten er god på det du legger ut til elevene. Hvis jeg søker på desserten “Creme Brulleet” får jeg 3460 treff mange er veldig gode men det er også mange som er ubrukelige!
Finnes ikke videoen du søker etter kan det være en god ide å la elevene filme deg i undervisningssituasjonen som du kan distribuere på YouTube. Det kan være en forklaring som du gjør på tavla eller en demonstrasjon av utstyr på kjøkkenet. Gjenbruksverdien er også et viktig moment her.
La elevene lage sine egne videosnutter som igjen distribueres på YouTube. Tror det vil motivere elevene til å yte sitt ytterste når de selv skal være med på filmen og vise at de har forstått fagstoffet. Elevene kan enten jobbe alene eller i grupper. Som tidligere nevnt så er det ikke nødvendigvis sluttresultatet som er det viktigste, med prosessen elevene gjennomgår fra de får vurderingskriteriene til den ferdige filmen ligger på YouTube.
Elevene kan få i oppgave å lage middag hjemme til familien. Hvor de skal dokumentere prosessen når de lager en saus eller en dessert i form av video eller bilde som skal publiseres på YouTube. På den ene siden er dette et godt vurderingsgrunnlag for lærerene og på den andre siden kan det være nyttig for elevene å se hvordan andre tenker når de løser en slik oppgave. Som lærer kan du også bruke video og bilder av faktiske situasjoner i undervisningen som er et meget godt utgangspunkt for veiledning og tilbakemeldinger.
En forutsetning er at elevene har nødvendig utstyr og behersker bruken av det!
Under vil du se noen videosnutter som viser konkrete eksempler på det jeg har skrevet om.

Visualisering av fremgangsmåte!



Felles tilbakemelding til klassen!



Innføring av rosenkål!



Visualisering av filetering!

Really Simple Syndication - RSS

Denne bloggen må du bare lese!!! Plutselig kommer du over en god blogg du vil lese og følge videre. Enten det var et slumpe treff eller en god anbefaling som førte deg til bloggen spiller liten rolle. RSS kan hjelpe deg til å følge med på hva som skjer på de forskjellige bloggene! Med god hjelp fra RSS for du beskjed når det skjer endringer på bloggene du abonnerer på via Google Reader
De rette bloggene er ikke alltid like enkle å finne! Jeg gikk inn på bloggene til lærere jeg kjente og som jeg vet driver aktivt med blogg. Disse bloggene førte meg videre til deres følgere. Utsilingen er enkel, da veldig mange lærerblogger jeg var innom nå (22.mai) hadde siste blogginnlegg for over 1,5 år siden. Jeg abonnerer på de som har hatt aktivitet på sin blogg den siste måneden.
Google Reader er slik jeg ser det meget brukervennlig, spesielt etter å ha sett informasjonsvideoen fra HiSt.



Når du først har funnet “dine“ blogger du ønsker å lese mer om, så er det veldig bra å la Google Reader hjelpe deg med informasjonsflyten. Hold orden på dine favorittnettsteder, står det på google reader (eller Google Leser som det heter på norsk) sine informasjonssider. Ikke bare blogg, men du for også beskjed om endringer eller oppdateringer på dine favoritt nettsteder! Det finnes mange forskjellige RSS lesere, og Google Leser er en av mange og er veldig oversiktlig å fin.
Å finne blogger og nettsteder som har et innehold som appellerer til en selv, kan by på utfordringer.



Min strategi var:
• Medstudenter
• Høgskoler
• Kollegaer
• Kursholdere
• Lærere
Etter å ha besøkt blogger til overnevnte åpnet det seg mange muligheter i form av anbefalinger og linker til andre nettsteder og blogger. Det er veldig enkelt å komme i gang med Google Reader. Det er også veldig enkelt å navigere i google reader.
Jeg mener de som er interessert i å lese blogger som omhandler sitt fagfelt eller sine interesser vil ha stor glede av google reader og RSS. Hovedgrunnen er slik jeg ser det, er at du vil hele tiden få med deg siste nytt og minimerer risikoen for å gå glipp av gode artikler, erfaringer og tips som andre ønsker å dele med seg!
RSS i undervisningen og elevblogger kan bidra til at elevene og lærere på en enkel måte kan følge hverandres blogger. Jeg som jobber med blogg som Fronter sin forlengede arm. Hvis elevene abonnerer på min blogg, så vil det sikre de i å få med seg siste endringer. Jeg som lærer kan også føle meg tryggere på at elevene har fått med seg siste nytt.
Foreldre kan også med fordel abonnere slik at også de kan følge mer med hva som skjer på skolen.
Hvis elevene jobber med egne blogger vil også en slik løsning med RSS kanskje medføre mer læring og mer motivasjon til å produsere?